因此，妈妈与其夸孩子聪明，不如夸他努力或勤奋。这样，孩子就会明白：不管多难的事情，只要自己努力去做，就一定能够做好。即使孩子遭遇失败，也会学着反观自省，继续努力。
3．夸奖孩子的进步而非长处。
夸奖孩子应该注重夸奖孩子的进步，而不是重复地夸他的长处。因为，孩子的长处别人都看得很清楚，他自己也心知肚明。类似夸奖的话听多了，孩子会因此傲慢起来。如果妈妈夸奖他原本不足的地方有了进步，孩子就会体会到：在这方面，我也可以做得很好。如此一来，孩子的自信心就不知不觉地在每一次成功的体验中建立了。
要点二：把握几个细节，给孩子行动上的暗示
妈妈在和孩子相处时，除了言语之外，适当的肢体接触和眼神交流也会对孩子的心灵产生撞击。妈妈一个肯定的微笑，一次用力的握手，一个赞叹的眼神，都会让孩子感受到鼓舞的力量。因此，妈妈要注意把握一些行为细节，孩子会从中受益。
经典事例
事例1：
5岁的小豆豆，第一次去巴学园见小林校长。在办公室里，小林校长把椅子拉到小豆豆跟前，坐下来并对小豆豆说：“你跟老师说说话吧，把想说的都说出来。”
小豆豆一看，有人愿意听她讲话，开心极了，并立刻说了起来。虽然小豆豆说话的顺序和方式都有点无厘头，但她还是拼命地说着……
过程中，小林校长微笑着，点着头，还会问：“后来呢？”
……
4个小时过去了，小林校长一直专注地听着，一次哈欠都没打，也没有露出不耐烦的样子。
等小豆豆确定讲完话了，校长就站了起来，用自己的大手摸了摸小豆豆的头说：“好了，从今天起，你就是这个学校的学生了！”
事例2：
妈妈给5岁的童童买了一个魔方，童童整天都在捣鼓，还不时地问妈妈：“我能把它拼好吗？”
“当然可以，别着急，慢慢来，总会拼好的!”妈妈边说，边摸摸童童的头。
最近一段时间，童童一有空就捣鼓魔方。一天晚饭后，童童激动地跑向正在看书的妈妈，说：“妈妈，你看，我把魔方拼好了。”
妈妈用很吃惊的表情接过魔方，仔细看了看魔方，很郑重地伸出自己的右手，并用大拇指作出了“很棒”的姿势，并坚定地发出“嗯——”的一声，表示对童童高度地评价和认可。
童童一看妈妈的样子，笑得合不拢嘴。
教育感悟
事例1中描述的是，日本著名作家黑柳彻子小时候去巴学园第一天的情景，而小林校长耐心的聆听、微笑的表情和不厌烦的态度，让小豆豆深深地感受到自己的重要。小林校长并没有做什么重大的举动，就是一些小小的行为细节，让小豆豆曾有过“被排挤”的感觉一下子消失了。
