过实验室。这下子倒是补足了短板。
少科大的实验室都是国家一流的设备，极大的开拓了李天来的眼界。从普通望远镜看到清晰的月球表面，充满神秘色彩的月亮就这么呈现在李天来眼前，接着用射电望远镜观察宇宙星空遥远的星体，知道了恒星行星的区别；用显微镜看到细胞的形态结构。这些实验让李天来认识到，借助于更高级的仪器，就能够更深刻的认识物质世界。
实验室拓展眼界，理论课拓展了思维。李天来的智力得到飞速的提高。学校教学安排上没有具体的规定，大力支持学生的兴趣爱好，充分发挥学生的能力，并专门的指导。李天来感觉在这样的环境中学习，真是太快乐了。
但是没有多久，情况就变化了。
有一天，老师讲到万有引力。从苹果掉到地上，引申到月球围绕地球旋转，地球围绕太阳旋转，双子星互相吸引旋转，解释说决定的因素是质量大小。引力的大小与质量成正比，与距离的平方成反比。
李天来忽然问：既然是质量大小决定引力，那为什么自己站在这里，不能吸引课桌上的书本飞起来。老师愣了一下，解释说这是由于在地球的重力场控制之下，身体和书本之间不会产生引力。李天来不识趣，接着问，那么，在宇宙飞船中，没有地球重力影响，宇航员一个水杯之间为什么也不能产生引力？老师无法自圆其说，只好抱歉，说回去查一下。
李天来的问题，是当前科学没有办法解释的。在粒子物理学中，物体之间的相互作用有引力、强力、弱力、电磁力，合称4种基本相互作用。引力是最微弱的。不过这里的老师还是很负责的，后来专门找李天来，用爱因斯坦的广义相对论对引力的解释说，引力不是一种基本力，而仅仅是时空结构发生弯曲后的表现而已。而导致时空结构发生弯曲的原因就是巨大的质量。
时空结构发生弯曲，这里面的道理远远超出李天来的理解能力。老师见唬住了这个学生，就心满意足的走了。李天来虽然还是听得不明白，但是也想继续问下去了。如果李天来将老道士隔空取物的事情说出来，老师说不定就会恼羞成怒
